Todavía nos queda mucho por aprender

Fetichismo por la tecnología

Pensar que para ser eficaz basta que el mensaje sea transmitido por una tecnología no es ser realista. El zapping demuestra el fracaso del fetichismos de la tecnología.

Si no tenemos cosas interesantes que decir

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CONTENIDOS

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Si no sabemos decirlas de manera interesante

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ESTILO COMUNICATIVO

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No sirve de nada la

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TECNOLOGÍA

El eje del proceso receptivo

CONTENIDO                                                  RECEPTOR

·El dogma y la moral                                       ·Intereses del receptor

·Ontenidos curriculares

"En la era de las comunicaciones las batallas se ganan desde el receptor". Umberto Eco

"El objetivo de la publicidad es hacer que la gente aprenda un mensaje aunque no quiera". Marcal Moliné

"Personalmente me encantan sobremanera las fresas con nata; pero, por aluna razón misteriosa, los peces prefieren lombrices. Por esto, cuando voy de pesca no cebo mi anzuelo con fresas con nata". Joan Ferrés

• Principales agentes en el cambio de la mentalidad

1. Los padres y madres
2. Los amigos
3. La pareja                                   Con los que comparte unos vínculos afectivos
4. Los amantes
5. Los líderes

• Mensajes débiles

Un comunicador eficaz le habla a usted sobre usted.

• Mensajes potentes

Para poder salir hay que saber entrar (educar, seducir).

Explicación→Implicación→Compromiso

"En un plato de huevos con bacon, la gallina está implicada, el cerdo está comprometido". Kevin Roberts

Debora libros

La educación es la forma fundamental de socialización y por lo tanto de comunicación. La comunicación pedagógica es el factor principal de integración, de estancamiento o de progreso de un país.

La educación como conflicto

• El fracaso en la animación lectora.

1. A principios del siglo XX en España, el 60% de la población era analfabeta,
2. A principios del siglo XXI en España, el 50% de la población no leen aun teniendo la capacidad de hacerlo.

Esto nos da una idea sobre cómo las personas muchas veces desaprovechamos las oportunidades que nos dan. Leer no debería ser una obligación, aunque parezca mentira, cuando en nuestra infancia, los profesores nos obligaban a leer, estaban intentando fomentar una costumbre tan sana y divertida como es la lectura. Muchas veces, no se hace de la manera más adecuada, tal vez, lo más eficaz para enganchar a un niño al hábito de leer sería dejar que él mismo elija lo que quiere leer, en vez de imponer un libro, por muy educativo que éste sea.

EDUCOMUNICACIÓN

Así, con todas las letras.

Para mi profesor, y decano de la universidad en la que actualmente estudio, Agustín García Matilla, la educomunicación aspira a dotar a toda persona de las competencias expresivas imprescindibles para su normal desenvolvimiento comunicativo y para el desarrollo de su creatividad.

Para mi, significa interesarse por el alumno, por despertar su interés hacia el mundo, no solo hacia su materia, y darle las herramientas necesarias para ello.

Esto no es fácil. Desde el lado del alumno no se aprecia el esfuerzo por parte de profesores y educadores. Hay que tener en cuenta que la generación que se dedica a la enseñanza, suele estar separada por una brecha de edad de alrededor de 30 años con respecto al estudiante.

La cual implicaría un cambio en la tecnología y la mentalidad de los alumnos, y lo que es mejor, la transformación de la mentalidad respecto a las nuevas tecnologías.

Un ejemplo, la televisión se inventó en 1925, y tras popularizarse e instalarse en la mayoría de los hogares de todo el mundo, no fue hasta el año 1969 que se usó con fines educativos, con la famosa serie "Sesame Street". 

¿Qué quiero decir con esto? Que cualquier nuevo elemento que tenga impacto social puede utilizarse en beneficio de la población. Y no me refiero a programas de entretenimiento, ficción, etc. sino contenidos que aporten algo al espectador, cultura, idiomas o conocimiento en cualquier materia.

También hay que tener en cuenta, como he mencionado antes, el abismo de edad que separa a los educadores de los educandos. Nuestra generación ha nacido, o se ha criado en la era digital, somos nativos de ella, mientras que nuestros profesores no. Esto debe de suponer un gran esfuerzo por su parte a la hora de encontrar lo que nos apasiona, entenderlo y adaptarlo en su beneficio.

Por estas razones, y muchas más, no debemos subestimar a nuestros profesores. Tenemos que valorarlos según su nivel de implicación con el alumnado, no en relación a la asignatura que imparten.

VIDA

La vida es todo. 

Nosotros somos vida y todo lo que nos rodea también. Tus amigos, los desconocidos que te cruzas por la calle, el árbol que está debajo de tu casa, el ambiente en el que te mueves... Todo.

Es la sensación de la lluvia cayéndote en la cara después de un día muy largo. Es levantarte un domingo sin saber, ni importarte, que hora es. Es el olor bollería al pasar por delante de una panadería...

Es algo individual y a la vez colectivo. Tú tienes tu vida, pero está en tu mano hacer que la vida de los demás sea agradable, plena, que merezca la pena ser vivida.

La vida son decisiones. Es acertar, fallar, aprender, llorar, reír, odiar, amar... 

Cuando me mandaron analizar lo que significa para mi la palabra "vida" pensé en todas las cosas que tienen vida y las cosas que te hacen disfrutar de ella. Pero, ¿qué no es vida? ¿Acaso hay algo que no sea vida? El mero hecho de estar vivo, ¿no convierte a todo lo que te rodea en parte de tu vida?

Al no poder responder a estas preguntas, llegué a una conclusión.

Sea lo que sea la vida, lo que tengo claro es que la vida no está para explicarla, sino para vivirla.

Mi vida no ha sido un camino de rosas, pero tampoco lleno de espinas. Si tuviera que utilizar una palabra para describirla sería "inquieta".

No he llegado a estar más de 4 años seguidos haciendo lo mismo en un sitio (me refiero a estudios sobretodo). Habiendo nacido a las afueras de Burgos, a los 3 años mis padres y yo nos mudamos a la parte centro de la ciudad, donde empecé el colegio. Cuatro años más tarde, ya con mi hermano, nos volvimos a mudar a la parte opuesta de la ciudad. Ahí acabé la educación primaria. 

Me cambié a un instituto, y 4 años más tarde, tras haber acabado la ESO, decidí que no quería hacer una modalidad "normal" de bachillerato. Me fui hasta la otra punta de Burgos (cerca de donde había vivido al comenzar mi vida) para comenzar el bachillerato de Artes.

Lo que me movía a recorrer todos los días la ciudad de un extremo a otro, fue la fotografía. Tras haber ganado algunos premios de fotografía matemática y artística, pensé en desarrollar mi habilidad en esta escuela.Después de pasar por las manos de una profesora de fotografía y edición nefasta, abandoné este arte visual y pasé el 2º año de bachillerato barajando nuevas opciones de estudio y posibles salidas profesionales.

Un año después estaba empezando el ciclo superior de Realización de Proyectos Audiovisuales y Espectáculos. Al terminar las prácticas en una televisión local, me ofrecieron un puesto de trabajo (mi contrato se iría renovando, o no, cada año) que rechacé para poder seguir estudiando.

Hoy estoy aquí, en esta nueva etapa, estudiando el grado en Publicidad y Relaciones públicas en el campus Maria Zambrano.

¿Y mañana?